Cómo las universidades pueden ayudar mejor a los estudiantes en la transición al lugar de trabajo del mundo real
Actualmente, muchos están cuestionando el valor de los títulos universitarios costosos que pueden conducir o no a trabajos bien remunerados. Según los investigadores Jaison R. Abel y Richard Deitz del Banco de la Reserva Federal de Nueva York , casi la mitad de los graduados universitarios están subempleados, lo que significa que trabajan en trabajos que no requieren un título universitario.
Además, aunque la Oficina de Estadísticas Laborales (BLS) informa que, en promedio, aquellos con títulos universitarios ganan significativamente más que los que no los tienen, es posible encontrar trabajos bien remunerados que no requieren un título .
Los datos de BLS también sugieren que cuanto más aprende, más gana, ya que los graduados con maestrías y títulos profesionales superan constantemente a los que solo tienen títulos de cuatro años. Pero las estadísticas no tienen la última palabra en su destino.
Por ejemplo, mi doctorado no me gana seis cifras como maestro, pero conozco personas que ganan seis cifras con solo una licenciatura de cuatro años. También he enseñado a estudiantes en colegios comunitarios que han ganado más que mi salario de profesor con sus títulos de asociado.
Entonces, en algunos casos, un título avanzado o incluso un título tradicional de cuatro años no es necesariamente un boleto dorado para el éxito. Sin embargo, dado que las estadísticas continúan mostrando mayores ingresos entre los graduados universitarios que entre los que no tienen un título, está claro que todavía hay mucho que ganar al asistir a la universidad. Estos logros se pueden ampliar con programas universitarios diseñados específicamente para ayudar a mejorar las probabilidades de que los nuevos graduados obtengan un empleo bien remunerado.
Beneficios de un título universitario
Por muy aleccionadores que puedan ser los hallazgos de Abel y Deitz, todavía hay claros beneficios para un título universitario. Muchos expertos están de acuerdo en que la razón de los ingresos promedio más altos y las tasas de desempleo significativamente más bajas entre los graduados universitarios se debe a su adaptabilidad a una amplia gama de trabajos y a la mayor probabilidad de que posean las habilidades particulares que desean los empleadores.
De hecho, la adaptabilidad puede ser una de las razones más importantes para buscar un título universitario, ya que muchos de los trabajos bien remunerados de hoy en día podrían perderse debido a la automatización en el futuro. Si está capacitado en una habilidad técnica en particular y ese trabajo desaparece, puede ser difícil saber qué hacer a continuación. Sin embargo, las puertas a una amplia gama de trabajos se pueden abrir simplemente con un título universitario, cualquier título, ya que muchos empleadores sienten que los aspectos técnicos de un puesto se pueden aprender en el trabajo, mientras que muchas de las habilidades conferidas por una educación no pueden. .
Además, aunque la investigación de Abel y Deitz muestra que el 45% de los graduados universitarios recientes están subempleados, solo el 20% de esos trabajos están en puestos de baja calificación, y la mayoría de los graduados subempleados están ganando más que sus contrapartes con menos educación en el mismo puesto. . Aquellos con títulos también tienen muchas más probabilidades de hacer la transición a trabajos mejor pagados una vez que adquieran algo de experiencia en la fuerza laboral. Abel y Deitz descubrieron que a los 27 años, solo el 6,6% de los graduados universitarios seguían trabajando en trabajos mal pagados.
La universidad puede no ser para todos, pero para aquellos interesados en obtener un título, una educación universitaria, en promedio, hace que sea más probable que obtengas un ingreso significativamente mayor. Y, según un estudio del Pew Research Center , esta probabilidad aumenta con cada año que pasa a medida que la brecha de ingresos entre los graduados universitarios y los que no tienen un título continúa ampliándose.
Qué faltan la mayoría de los títulos
Sin embargo, a pesar de estos aparentes beneficios, muchos graduados están confundidos acerca de cómo traducir su título de inglés o de historia en una carrera y cómo venderse a posibles empleadores, a pesar de que, según los informes, los empleadores buscan las mismas habilidades que confieren este tipo de títulos.
Las universidades pueden ayudar a cerrar esta brecha al establecer conexiones más sólidas entre los estudios y las habilidades en el lugar de trabajo y al brindar vías más directas desde la educación hasta la carrera. Cuando las universidades hacen esto, ayudan a todos, a sí mismos, a los estudiantes y a los posibles empleadores, al dejar en claro exactamente para qué sirve toda esa educación.
Aquí hay algunas formas en que las universidades están construyendo puentes entre la educación y la carrera y algunas cosas que debe buscar en una escuela si está decidiendo asistir a una.
Pasantías
El valor de las pasantías en el lugar de trabajo actual es indudable, y muchos colegios y universidades están tomando nota al alentar la participación de los estudiantes de diversas formas innovadoras. Estos son solo algunos de los beneficios de las pasantías:
1. Pueden conducir directamente a una carrera
He enseñado a estudiantes que han participado en pasantías y las mismas empresas para las que hicieron prácticas les ofrecieron puestos de trabajo. La encuesta de Perspectivas Laborales 2017 de la Asociación Nacional de Universidades y Empleadores (NACE) muestra que la tasa de conversión de una pasantía a una contratación a tiempo completo es del 45,6%.
Las pasantías pueden ser una excelente manera de poner un pie en la puerta de una empresa en la que le gustaría trabajar después de la graduación. Como explica Jonathan Jones , Jefe de Desarrollo de Talento de Inversión en Point72 Asset Management, muchas empresas utilizan las pasantías como una especie de “canalización de talentos”, una forma de identificar y examinar a los posibles candidatos a puestos de trabajo.
2. Los empleadores prefieren graduados recientes con experiencia en pasantías
Incluso cuando una pasantía no le proporcione una oportunidad de trabajo inmediata, aún mejora su currículum y puede marcar una diferencia significativa cuando llega el momento de buscar ese primer trabajo. La encuesta Job Outlook de 2017 de NACE encontró que el 91% de los empleadores prefieren candidatos con experiencia laboral, y la mayoría prefiere que esa experiencia sea en un campo relacionado.
Una encuesta de 2013 realizada por Chronicle of Higher Education y American Public Media’s Marketplace arrojó resultados similares. Esta encuesta encontró que los empleadores clasificaron las pasantías como el factor más importante, por encima de la reputación universitaria, la elección de las especialidades e incluso las calificaciones de los estudiantes.
Además, un estudio de 2015 del Centro de Educación y Fuerza Laboral de la Universidad de Georgetown (CEW) informa que el 63% de los graduados que completaron una pasantía recibieron una oferta de trabajo remunerada, mientras que solo el 35% de los graduados que no completaron una pasantía recibieron la misma .
Cuando se trata del aspecto de desarrollo de habilidades de las pasantías, muchos expertos argumentan que no se pueden aprender muchas habilidades en el trabajo durante el corto período de tiempo de la mayoría de las pasantías, que generalmente es de 10 a 12 semanas. Pero tener una pasantía en su currículum aún puede indicar algunas cosas importantes para los posibles empleadores.
Según Jones, el hecho de que haya participado en una pasantía muestra a los empleadores que está enfocado, comprometido y motivado, especialmente si ha completado una pasantía en el campo en el que está postulando. Además, los principales empleadores en campos altamente competitivos, como finanzas, derecho y tecnología, contratan empleados de nivel de entrada principalmente a través de sus programas de pasantías.
3. Las pasantías pueden generar un salario inicial más alto
Según el informe de Georgetown CEW, los graduados con experiencia en pasantías remuneradas recibieron salarios iniciales un 28% más altos que los que no hicieron pasantías.
Un salario inicial más alto puede tener un impacto significativo en sus finanzas de por vida, ya que puede significar una mayor capacidad para pagar la deuda de préstamos estudiantiles y mayores ingresos totales de por vida. Cuanto más lento pague la deuda estudiantil, más se verá atrapado por el interés compuesto. Y cuando se trata del potencial de ingresos, los aumentos por mérito generalmente se calculan en función de los ingresos actuales, y los empleadores utilizan los ingresos anteriores como punto de partida para las negociaciones salariales. En otras palabras, el salario inicial puede marcar una gran diferencia en cuánto gana a lo largo de su carrera.
Cómo las universidades pueden ayudar a los estudiantes a través de las oportunidades de pasantías
Independientemente del campo que elija un estudiante, completar una pasantía les da una ventaja en la búsqueda de empleo. Por lo tanto, si las universidades se toman en serio la tarea de ayudar a los estudiantes en la transición de la educación a una carrera, deben centrarse en las oportunidades de pasantías. Aquí hay algunas formas en que las universidades pueden hacer esto.
1.Hazlos un requisito de graduación
Si bien es posible encontrar algunas oportunidades de pasantías dondequiera que asista a la escuela, muchas universidades y colegios van más allá al convertirlas en un requisito para la graduación. Por ejemplo, Endicott College requiere que todos los estudiantes participen en tres oportunidades de pasantías en el transcurso de cuatro años.
¿Por qué tres? Las investigaciones muestran que el mayor beneficio de las pasantías proviene de participar en dos o más. Un estudio de NACE de 2017 encontró que el 98% de los estudiantes que completaron tres pasantías tuvieron resultados profesionales positivos, lo que significa que estaban empleados a tiempo completo o parcial, autónomos o alistados en el ejército.
2. Ofrecer crédito universitario para pasantías
Pocas escuelas requieren pasantías para graduarse, pero muchas facultades y universidades, como la Universidad de Connecticut , alientan a los estudiantes a participar en pasantías otorgándoles créditos universitarios.
3. Crear programas que vinculen las pasantías con la preparación profesional
Los empleadores clasifican las pasantías como una de las cosas más importantes que buscan en los recién graduados. Sin embargo, si una pasantía no conduce directamente a una oferta de trabajo, los estudiantes pueden confundirse sobre qué hacer a continuación. Las universidades pueden mitigar esto al vincular las pasantías con oportunidades académicas para desarrollar habilidades de preparación profesional.
La Universidad de Arizona ha creado un programa único que combina pasantías con talleres de habilidades laborales. Los talleres se enfocan en temas como búsqueda de trabajo y habilidades para entrevistas, y los estudiantes asisten a laboratorios de práctica complementarios donde pueden practicar activamente estas habilidades, trabajar en sus currículums y asistir a eventos de networking . Esto les da a los estudiantes la oportunidad de obtener el valor de una pasantía para desarrollar un currículum vitae mientras aprenden habilidades cruciales para encontrar un trabajo después de la graduación.
Programas de educación cooperativa
Universidades como Northeastern University y Drexel University han mejorado la experiencia de las pasantías mediante la creación de programas de educación cooperativa que alternan semestres de estudio académico con semestres de empleo a tiempo completo relacionados con los intereses profesionales de los estudiantes.
Los programas de educación cooperativa, comúnmente conocidos como cooperativas, brindan a los estudiantes una valiosa experiencia laboral en el mundo real, tal como lo hacen las pasantías. Pero a diferencia de las pasantías, que generalmente las realizan los estudiantes durante el verano o a tiempo parcial mientras asisten a clases, las cooperativas brindan a los estudiantes una experiencia laboral más profunda. Pueden ser tan cortos como 12 semanas (un semestre), similar a la pasantía promedio, o tan largos como un año completo. Siempre implican trabajar horas a tiempo completo.
Algunas de las ventajas de las cooperativas sobre las pasantías incluyen:
1. Mayor participación laboral
Una mayor inversión de tiempo significa que los estudiantes tienen una mayor oportunidad de aprender valiosas habilidades laborales. También puede significar que tienen un impacto más significativo en su lugar de trabajo. Es más probable que te incluyan en un gran proyecto durante una cooperativa que durante una pasantía, por ejemplo.
2. Mayor integración de estudios académicos y experiencia laboral
Las cooperativas son supervisadas por profesores y asesores. Eso significa una mayor integración entre los estudios académicos y la experiencia práctica.
3. Mayores oportunidades de desarrollo de habilidades
Dado que los estudiantes cooperativos tienen experiencia trabajando en sus campos, informan que se sienten más confiados en sus habilidades y capacidades a medida que hacen la transición al lugar de trabajo. Tatum Hartwig, estudiante de Northeastern, dice a US News & World Report : “Realmente refuerza su confianza cuando asiste a una entrevista y sabe que tiene experiencia y conocimiento de primera mano para respaldarlo”.
Servicios de carrera
Todas las universidades tienen oficinas de servicios profesionales donde los estudiantes pueden obtener ayuda para escribir un currículum, postularse a puestos de trabajo y practicar para entrevistas . También pueden administrar oportunidades de pasantías, aunque muchas universidades tienen departamentos de pasantías separados. Las buenas oficinas de servicios profesionales llevan las cosas al siguiente nivel con una amplia gama de oportunidades para establecer contactos , oradores y conferencias.
1. Oportunidades para establecer contactos
Es importante que los estudiantes aprovechen tantas oportunidades de establecer contactos como sea posible. Aunque los resultados del estudio varían, PayScale informa que entre el 70% y el 85% de los puestos de trabajo se cubren a través de redes.
Las oficinas de servicios profesionales pueden ayudar a los estudiantes a establecer los tipos de conexiones que pueden conducir a futuras ofertas de trabajo al vincularlos con exalumnos y organizar eventos de networking. Por ejemplo, la Universidad de Ohio no solo conecta a los estudiantes con ex alumnos, sino que también organiza una “conferencia” de talleres diseñados para ayudar a los estudiantes a aprovechar al máximo estas conexiones.
Sin embargo, la creación de redes no tiene por qué estar restringida a los ex alumnos. Algunas universidades también ofrecen eventos para ayudar a conectar a los estudiantes con empresas y oportunidades de empleo. A diferencia de una feria de carreras, que involucra a los estudiantes que rotan alrededor de una sala de empleadores potenciales llenando solicitudes de empleo, estos son eventos menos estructurados, de encuentro y saludo. Un ejemplo es el evento “The Source” de Hillsdale College , que conecta a los estudiantes con las empresas locales.
2. Oradores
Las universidades suelen albergar a líderes en sus respectivos campos, desde directores ejecutivos hasta científicos investigadores y novelistas. Los oradores comparten ideas sobre opciones de vida y carreras después de la universidad, y los estudiantes tienen la oportunidad de aprender de personas a las que nunca hubieran tenido acceso de otra manera.
Ocasionalmente, las universidades incluso organizan eventos de oradores que reúnen a varios oradores. Uno de esos eventos es Smarter Faster Revolution , patrocinado por JP Morgan Chase & Co. y Axios. Este evento viajó por todo el país en 2018, visitando colegios y universidades como Howard University, NYU, Columbia University y UCLA. Contó con diferentes oradores en cada universidad, pero todas las paradas incluyeron directores ejecutivos, políticos y celebridades de alto perfil, lo que brindó una oportunidad única para que los estudiantes escuchen información y hagan preguntas a los líderes de la industria.
3. Conferencias
Una conferencia combina redes, oradores e incluso reclutadores de empleo, todo en un solo lugar. Los estudiantes pueden asistir a charlas magistrales, paneles y talleres organizados por oradores sobre una variedad de temas relacionados con la carrera, así como establecer contactos con oradores y reclutadores de empleo.
Por ejemplo, la Universidad Estatal de Kent organiza una conferencia anual sobre carreras artísticas que reúne talleres educativos sobre cómo desarrollar una carrera en las artes, un orador principal y un evento de cierre de redes.
Aprendizaje experimental
Algunas facultades y universidades están creando programas innovadores que combinan la teoría del aula con la aplicación práctica. Los empleadores valoran mucho este tipo de aprendizaje basado en proyectos. La investigación de la Asociación de Colegios y Universidades Estadounidenses (AAC & U) encontró que el 73% de los empleadores cree que exigir a los estudiantes universitarios que completen un proyecto de aprendizaje aplicado los preparará mejor para sus carreras.
Estos son dos de los importantes beneficios del aprendizaje experiencial:
1. Puede aumentar significativamente el aprendizaje
La educación experiencial, o aprendizaje práctico, ayuda a los estudiantes a transformar el conocimiento en una aplicación práctica. Una extensa investigación, como un estudio de 2014 de Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS) , ha demostrado que la enseñanza estilo conferencia no es la mejor manera de facilitar el aprendizaje. Cuando los estudiantes pueden aplicar sus estudios académicos a la participación activa en situaciones del mundo real, el aprendizaje aumenta significativamente.
La educación experiencial ha sido un lugar común en los programas profesionales y preprofesionales durante muchos años, pero el aprendizaje en el campo también puede tener beneficios en las artes liberales. Por ejemplo, Ohio Wesleyan University ha creado un programa innovador que combina el estudio académico con la aplicación práctica a través de una variedad de programas de estudio en el extranjero, investigación, proyectos independientes y pasantías. Los estudiantes de música de OWU han viajado a Italia para participar en clases magistrales y talleres sobre teoría musical y composición. Los estudiantes de historia han viajado a Normandía para estudiar los eventos de la Segunda Guerra Mundial, y los estudiantes de psicología han viajado a Irlanda del Norte para investigar cómo se compara el sectarismo católico-protestante con los problemas del racismo en los Estados Unidos.
2. Puede ayudar a trasladar las habilidades académicas a entornos laborales
El aprendizaje experiencial no es solo “aprender haciendo”. También puede ayudarlo a aplicar los conceptos que ha aprendido en el aula a situaciones del mundo real. Uno de los desafíos de contratar graduados universitarios, según los empleadores, es que la teoría académica aprendida en las aulas no siempre se traduce en el entorno laboral.
Aunque los cursos universitarios están diseñados para fomentar el pensamiento crítico y creativo, la resolución de problemas y las habilidades de comunicación efectiva, más de la mitad de los empleadores que participaron en el estudio de 2013 Chronicle of Higher Education reportaron dificultades para encontrar graduados recientes con la competencia adecuada en estas habilidades.
El problema no es que los cursos universitarios no estén enfatizando y desarrollando estas habilidades, sino que el contexto académico y el contexto del lugar de trabajo son diferentes. Como dice Julian L. Alssid del Workforce Strategy Center al Chronicle, los educadores piensan en estas habilidades “en un contexto puramente académico”, mientras que los empleadores quieren “la inteligencia de los libros para traducir al mundo real”. Por lo tanto, el problema no es necesariamente la falta de estas habilidades, sino la incapacidad de aplicarlas en diferentes contextos.
Esta puede ser la diferencia entre aprender palabras en francés en un aula y tratar de ordenar del menú en un café en Quebec. Interactuar con hablantes de francés reales, que hablan más rápido y llenan su conversación con jerga y modismos regionales, es una experiencia completamente diferente a la de practicar el vocabulario en el aula.
Lo mismo ocurre con la aplicación de habilidades de resolución de problemas a un proyecto basado en la teoría académica frente a una situación de la vida real. El desafío para los educadores, entonces, es diseñar entornos de aprendizaje que permitan a los estudiantes tomar lo que aprenden y aplicarlo a diversos contextos.
Reconociendo esto, algunas universidades, como Worcester Polytechnic Institute , requieren que los estudiantes participen en proyectos diseñados específicamente para resolver problemas reales o abordar necesidades reales. Por ejemplo, Emily Chretien, una graduada de WPI en 2018, viajó con sus compañeras de clase a Namibia para observar a las recolectoras de residuos que pasaban largas horas separando los materiales reciclables y vendiéndolos a procesadores para ganar salarios un 30% por debajo del umbral de pobreza. A través de su investigación, el equipo de Emily descubrió que las mujeres podrían obtener un ingreso más alto procesando los materiales reciclables en el lugar utilizando una máquina trituradora de aluminio y plásticos a pequeña escala que funciona con energía solar.
Este tipo de proyecto es más que un aprendizaje en el aula; tiene el potencial de tener un impacto significativo en la vida de personas reales, al igual que la resolución de problemas de la vida real afectaría a un lugar de trabajo del mundo real.
Ofertas de cursos
Según la encuesta Chronicle of Higher Education, más de la mitad de los empleadores tuvieron problemas para encontrar graduados universitarios recientes calificados para vacantes en su empresa, pero no se trataba de habilidades técnicas específicas que los empleadores consideraban que faltaban en los estudiantes. Según el informe, “Cuando se trata de las habilidades que más necesitan los empleadores, los candidatos a puestos de trabajo carecen de habilidades de comunicación oral y escrita, adaptabilidad y gestión de múltiples prioridades, y de toma de decisiones y resolución de problemas”.
Aunque muchos cursos universitarios están diseñados específicamente para desarrollar estas habilidades, traducirlas de un contexto académico a un contexto laboral podría ser la raíz del problema. Una forma de lidiar con esta brecha de habilidades es el aprendizaje experiencial; otro se encuentra dentro de los propios cursos. Cerrar esta brecha es vital no solo para las instituciones académicas que esperan seguir siendo relevantes en un mundo cambiante, sino también para los empleadores que luchan por encontrar empleados calificados, según esta infografía de Destinations Career Academy.
Los colegios y universidades pueden ayudar a los estudiantes en la transición al lugar de trabajo al enfocarse en desarrollar las habilidades laborales más buscadas en los ambientes del aula de las siguientes maneras.
1. Ofrecer cursos que traduzcan las habilidades académicas en contextos laborales
Un paso que pueden dar las universidades es ofrecer más cursos que enfaticen el desarrollo de habilidades académicas tradicionales, como buenas habilidades de comunicación oral y escrita, y darles aplicaciones en el lugar de trabajo.
Por ejemplo, actualmente doy un curso de “Escritura para el lugar de trabajo” que se enfoca en habilidades académicas, como una buena estructura de oraciones, gramática, mecánica de escritura, argumentación y uso de evidencia, y aplico estas habilidades a las comunicaciones en el lugar de trabajo, como memorandos, informes y presentaciones.
2. Equilibrio del aprendizaje experiencial con los cursos académicos tradicionales
La experiencia del mundo real proporcionada por las pasantías, las cooperativas y otras formas de aprendizaje experimental les brinda a los nuevos graduados el conocimiento, las habilidades y la experiencia en la resolución de problemas de la vida real que las clases universitarias no pueden.
Sin embargo, estamos tan enfocados en el éxito profesional que a menudo pasamos por alto el tipo de educación que realmente hace que un candidato a un puesto sea un buen empleado, es decir, uno que fomenta las habilidades de pensamiento crítico, comunicación oral y escrita y problemas creativos. resolver, así como hacer un individuo completo con conocimientos en una variedad de temas.
Aunque cursos como “Escribir para el lugar de trabajo” pueden ser invaluables para desarrollar habilidades cruciales en el lugar de trabajo, un equilibrio entre los cursos tradicionales de artes liberales y el trabajo práctico de teoría a práctica parece lo mejor para desarrollar los tipos de habilidades que los empleadores desean.
La importancia de una educación amplia
Según una investigación de 2014 de la AAC & U , el 80% de los empleadores sienten que todos los estudiantes, profesionales o de otro tipo, deberían obtener una educación amplia. Esto probablemente se deba a que el 93% de los empleadores buscan las habilidades desarrolladas en dicha educación (comunicación efectiva, pensamiento crítico y resolución de problemas), según el estudio de AAC & U.
Randall Stross, autor de ” A Practical Education: Why Liberal Arts Majors Make Great Employees “, dice a Inside Higher Ed que “los estudiantes concienzudos en las artes liberales pueden demostrar una gran habilidad en muchas cosas: aprender rápidamente, leer en profundidad, fusionar información de diversas fuentes sin problemas, colaborando con otros de manera eficaz, razonando lógicamente, escribiendo con claridad “. Eso es precisamente lo que buscan la mayoría de los empleadores.
Desafortunadamente, la prisa por hacer que la educación dé sus frutos en formas concretas ha resultado en dejar atrás las humanidades en favor de un enfoque cada vez más limitado en la educación vocacional. Esto ha llevado a una generación de estudiantes que no pueden pensar críticamente ni escribir con claridad.
Escribir, especialmente, parece ser la habilidad menos desarrollada en los recién graduados, a pesar de que una gran mayoría de empleadores (80,3%, según una investigación de 2017 de NACE ) busca candidatos con sólidas habilidades de escritura.
Según la profesora de inglés Verlyn Klinkenborg, el problema es que escribir no es una habilidad práctica. En otras palabras, no puedes dominarlo tomando uno o dos cursos de escritura. Más bien, la capacidad de escribir bien está directamente relacionada con la capacidad de pensar críticamente, una habilidad que se desarrolla a través del trabajo más amplio de los cursos de humanidades, que alientan a los estudiantes a entablar una conversación con el mundo que los rodea y la totalidad de la experiencia humana.
Irónicamente, el enfoque intenso en caminos estrechos de educación a carrera es el resultado de la creencia de muchos estudiantes, padres y legisladores de que esto es lo que hará que los estudiantes sean empleables. Sin embargo, la investigación de la AAC & U ha demostrado que cuatro de cada cinco empleadores creen que todos los estudiantes, incluidos los estudiantes de formación profesional y preprofesional, deberían adquirir una educación amplia.
Al comprender el valor del aprendizaje en todas las disciplinas, las escuelas como Virginia Tech requieren que todos los estudiantes universitarios elijan un tercio de sus créditos de su Currículo de Educación Liberal. Además, escuelas como Brown University y George Mason University se enfocan tanto en “escribir en el plan de estudios” como en “escribir en las disciplinas” para desarrollar la capacidad de los estudiantes para comunicarse de manera convincente en cualquier contexto.
Vale la pena señalar que Harvey Mudd College , la universidad que produce los graduados con mayores ingresos según PayScale , puede resultar en ingenieros con altos ingresos, pero en el fondo, es una universidad de artes liberales.
3. Ayudar a los estudiantes a traducir las habilidades académicas en habilidades en el lugar de trabajo
Aunque los cursos académicos tradicionales brindan valiosas experiencias de aprendizaje, el problema de la traducción persiste. Incluso cuando los cursos desarrollan las habilidades que los empleadores buscan, no siempre está claro para los estudiantes cómo aplicar esas habilidades en un entorno laboral o cómo venderse a sí mismos cuando se trata de encontrar un trabajo.
Por ejemplo, Jacquelyn M. Lomp , una estudiante de inglés que se graduó de la Universidad de Connecticut, inicialmente no estaba segura de cómo las habilidades que aprendió en los cursos de mitología nórdica se aplicaban a su pasantía escribiendo boletines para el departamento de farmacia de la universidad. Solo después de la universidad, cuando comenzó a trabajar en el “mundo real”, se dio cuenta de que sus habilidades académicas eran exactamente lo que necesitaba en el lugar de trabajo. Tanto su trabajo profesional como sus cursos, dice, “requirieron un enfoque intenso y la capacidad de analizar el lenguaje en busca de un significado más profundo”.
Los estudiantes deben recibir un vocabulario por parte de maestros, asesores y profesionales de servicios profesionales sobre las habilidades específicas que su educación trae a la mesa.
Métodos de enseñanza
Los profesores pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades necesarias que buscan los empleadores mediante el diseño específico de cursos para fomentar el pensamiento crítico y las habilidades para la resolución de problemas. Gran parte de la educación tradicional se centra en cursos de tipo conferencia en los que los estudiantes se sientan en un aula y simplemente absorben información para escupir en un examen. Este tipo de enseñanza no anima a los estudiantes a participar directamente en el aprendizaje ni a desarrollar una buena comunicación, pensamiento crítico y habilidades de resolución de problemas.
Sin embargo, los métodos de enseñanza que requieren conversación, trabajo creativo e interacción no solo pueden involucrar a los estudiantes, sino también desarrollar habilidades esenciales en el lugar de trabajo. Por lo tanto, los métodos de enseñanza deben incluir lo siguiente:
1. Compromiso de los estudiantes
La incorporación de técnicas de aprendizaje activo en la enseñanza en el aula aumenta la participación de los estudiantes. Por ejemplo, doy un curso de “Religiones comparadas” que requieren varias especializaciones debido al reconocimiento de que los graduados serán empleados en un lugar de trabajo cada vez más global y multicultural donde necesitarán interactuar con otras personas de diferentes orígenes religiosos y culturales.
Cuando comencé a enseñar este curso, lo enseñé de la única manera que sabía: a través de conferencias tradicionales en el aula. No tardé en darme cuenta de que, aunque algunos estudiantes estaban comprometidos e interesados, muchos más se aburrían y algunos incluso se quedaban dormidos de vez en cuando.
Además, si bien la capacidad de memorizar datos para una prueba puede ser una señal de logro académico, en realidad no cumplió con los objetivos del curso, que eran lograr que los estudiantes interactuaran con diferentes culturas y puntos de vista.
Entonces, modifiqué la forma en que enseñé el curso para involucrar más discusión, que incluía interacción con otros estudiantes; presentaciones de mostrar y contar que permitieron a los estudiantes vislumbrar la vida de los diferentes antecedentes y experiencias personales de sus compañeros de clase; excursiones de crédito extra; y proyectos de investigación personales.
El resultado fue día y noche en lo que respecta a la participación de los estudiantes. Aunque este tipo de cambio puede no funcionar para todos los cursos o lecciones, el estudio PNAS de 2014 mostró que el aprendizaje activo aumenta significativamente el rendimiento de los estudiantes y reduce la tasa de reprobación en un 55%. Aunque este estudio se centró en la ciencia, la ingeniería y las matemáticas, las humanidades, que se centran en la experiencia humana, también pueden beneficiarse.
2. Habilidades en el lugar de trabajo
Más importantes que los GPA son los efectos del aprendizaje a lo largo de toda la vida, especialmente cuando se trata de desarrollar la creatividad, el pensamiento crítico y las habilidades interpersonales y de comunicación. Aunque el estudio de cualquier tema debería alentarlos, y muchos expertos han elogiado el valor de la educación superior para desarrollar la capacidad de pensar de los estudiantes, el “pensamiento” no se lleva a cabo cuando se les pide a los estudiantes que simplemente memoricen.
El pensamiento real (crítico, creativo y perspicaz) ocurre cuando se les pide a los estudiantes que se involucren activamente con el material a través de prejuicios y suposiciones desafiantes dentro de un texto, aplicando conocimientos en contexto, apoyando un argumento en un trabajo de investigación e interactuando con maestros y compañeros de clase.
Si las facultades y universidades realmente quieren preparar adecuadamente a los estudiantes para los trabajos después de la graduación, es necesario repensar la enseñanza tradicional estilo conferencia. Todavía hay un lugar para ello, como cuando los instructores simplemente necesitan impartir información para enmarcar un proyecto o una discusión. Pero como señala Alfie Kohn , autor de 14 libros sobre educación, paternidad y comportamiento humano, el verdadero propósito de la educación no es transmitir ideas; se trata de descubrir ideas.
El pensamiento crítico real implica innovación desafiando las creencias existentes. La resolución de problemas, una habilidad buscada por el 77% de los empleadores, según la encuesta Job Outlook de NACE 2017 , requiere tomar información y descubrir una nueva forma de interactuar con ella. No se requiere nada de esto para los estudiantes que escuchan una conferencia.
NACE también informa que el principal atributo que buscan los empleadores es la capacidad de trabajar como parte de un equipo. Las conferencias tradicionales solo requieren que los estudiantes se sienten y escuchen; hay poca o ninguna interacción con los compañeros de clase. Sin embargo, los cursos que enfatizan las técnicas de aprendizaje activo, como discusiones y proyectos, pueden ayudar a desarrollar esta habilidad en los estudiantes al exigirles que interactúen de manera constructiva entre ellos y se comprometan con el material juntos. Los proyectos grupales, específicamente, pueden enseñar a los estudiantes cómo planificar, elaborar estrategias y trabajar juntos como parte de un equipo, cómo resolver diferencias y cómo delegar el trabajo, todas las cuales son habilidades requeridas en el lugar de trabajo.
Otros beneficios de conexión profesional que ofrece la universidad
Además de los componentes curriculares y extracurriculares que los colegios y universidades pueden ofrecer, el entorno social natural del colegio fomenta el desarrollo adicional de los rasgos necesarios que son cruciales para conseguir y mantener un trabajo. Éstas incluyen:
1. Socialización
Aunque los niños crecen asistiendo a la escuela e interactuando con sus compañeros, algunas de las socializaciones más importantes a menudo no tienen lugar hasta que se ven obligados a confiar en sí mismos. La universidad puede proporcionar un importante punto intermedio entre la total confianza en los padres y la completa autosuficiencia, alentando a los estudiantes a desarrollar una mayor conciencia de sí mismos y autoestima que provienen de administrar sus propias vidas y resolver sus propios problemas.
Según una investigación de 2015 de los Institutos Estadounidenses de Investigación (AIR) , el aprendizaje social y emocional son esenciales para el éxito profesional. AIR descubre que más maestros y escuelas están incorporando el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en el aula y las actividades de toda la escuela, pero incluso el entorno natural del campus universitario promedio puede ayudar a desarrollar las habilidades sociales de un estudiante.
Los estudiantes universitarios también tienen la oportunidad de interactuar con estudiantes de diversos orígenes, lo que los prepara para navegar en un lugar de trabajo cada vez más global y diverso.
2. Madurez
La universidad puede ayudar a desarrollar la madurez necesaria para conseguir y mantener cualquier trabajo. Los solicitantes de empleo no solo deben transmitir confianza en que pueden hacer el trabajo, sino que también deben tener la madurez necesaria para seguir desempeñándose en el trabajo, interactuando con otros, resolviendo problemas según sea necesario y comunicándose con jefes y colegas.
La universidad puede ser un campo de pruebas que obliga a los estudiantes a comprometerse con una tarea de una manera que tal vez no hayan necesitado en la escuela secundaria. La carga de trabajo de muchos cursos universitarios suele ser más pesada e intensa de lo que los estudiantes pueden estar acostumbrados, y el éxito en la universidad depende de desarrollar un mayor enfoque y compromiso. Los empleadores suelen citar esto como la razón principal por la que los trabajos continúan requiriendo títulos universitarios.
Comprometerse con el éxito con el trabajo del curso también requiere habilidades de gestión del tiempo y podría incluir el uso de habilidades de colaboración, comunicación y liderazgo, según el curso y la tarea. Todas estas son las principales habilidades que buscan los empleadores, según una encuesta de LinkedIn de 2018 .
Y si bien comprometerse con el éxito en la universidad fomenta la independencia, también puede significar saber cuándo pedir ayuda, que es otro sello de madurez. Los profesores tienen horarios de oficina por una razón, y personalmente puedo dar fe de que los estudiantes que se aprovechan de ellos suelen tener más éxito que los que no lo hacen.
3. Capacidad para interactuar con colegas y jefes
Estrechamente ligada a la socialización y la madurez está la capacidad de interactuar tanto con compañeros como con superiores. A los estudiantes universitarios se les pide con frecuencia que interactúen con sus compañeros de clase, una habilidad que se traduce en la capacidad de interactuar con sus colegas en el lugar de trabajo.
A través de la participación en proyectos de clase, discusiones grupales y actividades extracurriculares, los estudiantes universitarios tienen muchas oportunidades para el tipo de interacción social entre pares que es invaluable para desarrollar las habilidades interpersonales que buscan los empleadores. Además de ser un campo de pruebas para el compromiso y el impulso de los estudiantes, la universidad es, sin duda, un campo de pruebas sociales, donde deben aprender a sortear las diferencias entre sus compañeros.
La universidad también requiere una interacción regular con los profesores, una habilidad que puede traducirse en interactuar con los jefes en el lugar de trabajo. Los estudiantes deben aprender a seguir instrucciones pero también en ocasiones cuestionarlas, ya sea a través de aclaraciones o desafíos. En el lugar de trabajo, es importante saber cómo defenderse sin llegar a perder su trabajo.
Por ejemplo, he tenido muchos estudiantes que han renegociado con éxito una calificación que he dado en una tarea. Cuando un estudiante viene a mí con un argumento bien pensado de por qué debería reconsiderarlo, a menudo me siento impulsado a hacer eso mismo, o al menos a darle una segunda oportunidad en una tarea.
Por otro lado, de vez en cuando, tengo un alumno que se me acerca con una actitud combativa, sin asumir ninguna responsabilidad personal y sin voluntad para aceptar la culpa de su mala nota. Ese tipo de actitud nunca me inspira a repensar una nota. También es poco probable que tenga éxito en el lugar de trabajo.
Los estudiantes universitarios, por lo tanto, pueden aprender mucho sobre la interacción con futuros jefes al interactuar primero con sus profesores.
Conclusiones finales
Los colegios y universidades pueden proporcionar un primer paso invaluable que lanza a los estudiantes a sus carreras. Aunque algunos pueden argumentar que la educación tradicional no prepara adecuadamente a los estudiantes para el lugar de trabajo, la gran mayoría de los empleadores buscan candidatos con las mismas habilidades que las aulas universitarias ayudan a desarrollar.
Además, las estadísticas continúan mostrando que los graduados universitarios, en promedio, ganan más que sus contrapartes menos educadas sin importar su título. Si bien algunos empleadores se están abriendo a candidatos calificados que no tienen títulos, muchos trabajos continúan requiriendo un título universitario para la calificación de nivel de entrada. Además, un título, especialmente uno que cubra una amplia gama de temas, puede hacer que usted sea más adaptable en una economía cambiante.
Dicho esto, los colegios y universidades pueden hacer más para facilitar la transición de la educación a la carrera. Por ejemplo, aunque muchos empleadores valoran las habilidades desarrolladas por un título en artes liberales, los estudiantes de inglés o historia pueden graduarse con poca idea de qué hacer con sus títulos obtenidos con tanto esfuerzo. Las universidades pueden ayudar desarrollando una mayor conciencia de las oportunidades y un vocabulario más rico para traducir las competencias académicas en habilidades cruciales para el lugar de trabajo.
Por último, los estudiantes no siempre son conscientes de las oportunidades que ofrecen las universidades y es posible que no sepan cómo aprovecharlas. Aquí nuevamente, las universidades pueden ayudar desarrollando más conciencia e integración de cursos.
Independientemente, tanto las universidades como los estudiantes deben pensar detenidamente sobre la educación y cómo vale la pena en términos de empleo y aprendizaje permanente. Eso significa responder a la economía rápidamente cambiante de la 21 st siglo con los modelos nuevos e innovadores para la educación.
¿De qué manera cree que las universidades pueden ayudar mejor a preparar a los estudiantes para sus carreras?
